Türkçe
Оксана Родионова,
ведущий специалист отдела по связям с общественностью центрального аппарата Общероссийского Профсоюза образования
Пункт 1 статьи 26 Всеобщей декларации прав человека гласит: “Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого”.
В Российской Федерации мы пошли дальше, Конституцией РФ гарантируется обязательное общее образование, а не только начальное. А также “гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях”. Пункт 3 основного документа – Конституции РФ: “Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии”.
Казалось бы, во всем мире, и в Российский Федерации в частности, у человека есть все права для получения образования, и даже бесплатно. Чего еще желать? Каких еще прав не хватает детям, их родителям, взрослым людям, желающим получить новое образование или повысить уровень квалификации по ранее выбранной профессии?
Ответ на этот вопрос легче дать, если пообщаться с современными детьми, получающими образование в средней школе и даже в дошкольных образовательных учреждениях. Дети с самого маленького возраста гораздо быстрее и качественнее учатся некогда слушают своих наставников в классе, а когда общаются со сверстниками в сети, просматривают ролики в Youtube, читают сообщения в группах в социальных сетях, даже играют в компьютерные и сетевые игры. И хотя, конечно, существуют проблемы игромании и компьютерной зависимости, уже признанных болезнями, все же нельзя не признать, что современные дети и молодежь именно таким образом могут занимаються самообразованием. Они социализируются, завязывают связи в Интернете, получают необходимые во взрослой жизни навыки, умения, знания.
Самообразование – вот актуальный сегодня вариант получения образования. Этим способом улучшить свои личные и профессиональные компетенции пользуются не только дети, но и взрослые. Самообразование – это виртуальное и очное общение со специалистами, которые хорошо знают ту или иную тему, с признанными мастерами своего дела на мастер-классах, это чтение хороших и важных книг, это просмотр нужных интернет-сайтов и новостей групп в социальных сетях, дискуссии в чатах, мессенджерах, участие в очных и дистанционных курсах повышения квалификации, семинарах, конференциях, форумах.
Самообразование – это очень важный путь получения дополнительного образования и повышения квалификации для учителей школы, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, преподавателей вузов. Особенно дистанционное самообразование. Многие педагоги признаются, что официальные очные курсы повышения квалификации в Институтах повышения квалификации и переподготовки работников образования, куда их направляют «по разнорядке», их не устраивают по многим причинам. Во-первых, часто необходимо ехать в другой город, тратить на это собственные средства, передавать на время поездки кому-то свои часы или потом наверстывать с детьми пропущенный материал. Во-вторых, институты не всегда дают действительно ценный и нужный учителю материал, иногда он бывает устаревшим, сами курсы проходят как лекции, а педагогам нужна практика, нужно видеть приемы и методики талантливых коллег, победителей профессиональных конкурсов.
В качестве примеров приведу мнения двух учителей – из Воронежа и Ростовской области – опубликованные пару лет назад в “Учительской газете” (федеральное издание для педагогов) о том, как они повышают свою профессиональную квалификацию.
Светлана СПИЦИНА, учитель истории и обществознания средней школы №81 Воронежа, учитель года Воронежской области-2013: “Давайте разберемся, что же это означает – получение образования дистанционно. (…) Интернет-портал «Центр онлайн-обучения «Фоксфорд» известен своими олимпиадами и курсами для школьников по множеству предметов. Начиная с лета 2015 года Центр предлагает подобные курсы и учителям. Как проходит обучение? В определенный день и час (для историков это была среда, 16.00) на сайте начинаются занятия в режиме реального времени. На экране – преподаватель одного из ведущих вузов страны, который ведет урок. Ему можно задать вопрос в текстовом чате, получить ответ или необходимые разъяснения. Кроме этого, доступ к видеозаписям прошедших занятий и теоретическим материалам сохраняется в течение одного года. Домашние работы проверяются автоматически или лично преподавателем в зависимости от курса и вида задания. Для слушателей-учителей выполнение домашнего задания было необязательным. Итак, плюсы – реальный разговор с преподавателем, очень полезный теоретический материал, чаще научного характера, и возможность обращаться к материалам курса длительное время. Минус – не успел, не смог подключиться в назначенное время к занятию, значит, потерял возможность задать вопросы. Хотя многие преподаватели охотно общались со слушателями по электронной почте».
Елена НЕЧИТАЙЛОВА, победитель конкурса «Учитель года России-2008», учитель химии лицея №1 Цимлянска, Ростовская область: «Мне кажется, работать над повышением квалификации в очной форме стоит только в том случае, если есть возможность общения с неординарной личностью лектора, автором изучаемой методики, разработчиками программ или контрольно-измерительных материалов. Но сегодня дистанционная форма работы предоставляет возможность услышать, задать вопрос именно таким людям. Для себя я выбираю курсы, которые предлагаются на платформе «Фоксфорд». Также в моей копилке деятельность на платформе «Образовательная галактика» Intel. Конференции, в рамках которых проходят мастер-классы (по 18-24 часа), и вебинары – замечательные ресурсы по различным методическим проблемам. Данная система работы позволяет коллегам находить друг друга. Так, после мастер-класса докторанта Таллинского университета Марины Курвитс, которая подняла проблему перевернутого обучения, была сформирована творческая группа под руководством учителя химии гимназии №9 Воронежа Елены Пономаревой. В группу также вошли директор Информационно-методического центра Саратовской области Олеся Неревяткина и Елена Нечитайлова. Результатом совместной деятельности стал сайт https://sites.google.com/site/chemistryflipped/. Такое развитие после проблемного курса повышения квалификации влияет на всю дальнейшую работу учителя, что, несомненно, повышает его профессионализм. Таким образом, информационное пространство Сети насыщается источниками эффективного повышения квалификации учителя».
Не случайно Президент России В.В.Путин в конце 2015 года на заседании Госсовета по вопросам совершенствования системы общего образования сказал: «Создание достойной мотивации для учителей, условий для их постоянного самосовершенствования, для повышения квалификации сегодня становится ключевым фактором развития всей системы общего образования. В этой связи предлагаю создать общенациональную систему профессионального роста учителей». Тогда же Президент России выделил несколько направлений, реализация которых поможет создать эту систему. И первое – «это внедрение современных программ подготовки и повышения квалификации педагогов, которые соответствуют профессиональным требованиям. Надо расширять участие в этой работе вузов, исследовательских институтов, использовать уникальный опыт лучших учителей и ведущих школ страны. И конечно, необходимо задействовать ресурсы недавно созданного нами центра поддержки талантливых детей «Сириус», он должен стать также и источником передовых практик обучения».
Общероссийский Профсоюз образования считает одной из важнейших своих задач создание условий для качественного и своевременного, а также регулярного, непрерывного самообразования педагогов. Любой профессионал в любой сфере деятельности должен иметь право (а значит условия и возможности) для самообразования, но для педагогов такое право особенно важно. Ведь высокопрофессиональный педагог – это ключевая фигура всей системы образования, от того, насколько грамотный и профессиональный состав, зависит качество всей российской системы образования, а не только региональной или муниципальной, во многом зависит мотивация детей к учебе и отношение взрослых, родителей учеников, к школе.
Галина Меркулова, Председатель Общероссийского Профсоюза образования, говорила в одном из интервью: «Социальная защищенность учителя – это не только высокий доход, но и ряд других, не менее важных, факторов. Быстротечно меняющийся мир, модернизация образования предъявляют сегодня к учителю повышенные требования. И здесь средством защиты, а скорее – самозащиты учителя, становится его профессионализм. Высокий профессионализм гарантирует учителю, что он не попадет в число «лишних», о которых сейчас много говорят. Тогда ему не грозят ни сокращения, ни увольнения. Вряд ли руководитель будет заинтересован в потере действительно хорошего учителя. Многое здесь зависит, конечно, от самого учителя, от его стремления к профессиональному росту, но этого явно недостаточно. Важно и то, в каких условиях он работает и живет. Какая у него нагрузка, есть ли возможность для приобретения методической литературы, личного компьютера и оплаты трафика. Есть ли свободный доступ к школьному компьютеру и Интернету; имеет ли он возможность системно повышать свою квалификацию и многое-многое другое. И наша задача – содействовать созданию работникам образования условий для профессионального и личного роста».
Заместитель председателя Общероссийского Профсоюза образования Татьяна Куприянова уверена, что «необходимо оказать учителям, всем педагогическим работникам помощь в повышении профессионализма, в ликвидации временных проблем, профессиональных дефицитов, для того, чтобы перестроить систему и подготовки, и переподготовки кадров». А сейчас, сегодня, в связи с внедрением профессионального стандарта «Педагог» на территории Российской Федерации главная задача – «до 1 января 2020 года создать условия для того, чтобы каждый педагог, который работает сейчас в сфере образования, мог повысить квалификацию, пройти переподготовку, чтобы его образование соответствовало требованиям, которые предъявляются профессиональным стандартом “Педагог” и другими профессиональными стандартами».
Итак, эта корректировка формулировки статьи 26 Всеобщей декларации прав человека, говорящей о праве на образования, явно назрела. В статью необходимо добавить неотъемлемое право на самообразование, как дистанционное, так и очное, повышение квалификации для людей любой профессии, но особенно это важно для педагогов, так как они сами помогают реализовывать это право. Самообразование и повышение квалификации должны стать обязательными во всем мире, а где это возможно, хотя бы на элементарном уровне, – и бесплатными. Без такого права будет затруднительно развивать экономику и культуру, промышленность и образование.
