“Eğitim Haklarının Genişletilmesi” Projesi

BİRİNCİ BASIN BİLDİRİSİ
İnsanlık için sıradışı demokratik bir deneyim

Bir insan hakkı olan eğitim hakkının genişletilmesini savunmak için çaba gösteren ilerici güçlere dünya çapında elliden fazla kuruluş katıldı. Öğretmenler, eğitimciler, öğrenciler, üniversiteler ve sendikalar, eğitim hakkına şimdiye kadar olduğundan daha fazla ağırlık kazandırmak için diyalog başlattı. Politikacılar ve iş dünyası durmaksızın eğitimin önemini vurgulasa da, ailelerin, okulların ve hatta üniversitelerin bu süreçte geri planda bırakıldığı daha net olarak görülmektedir –bu durum Corona virüsünün yarattığı süreçle ortaya çıkmamıştır–. Eğitimin, ekonomik gelişim için yüksek öneme sahip olduğu düşünülmekte hatta bazı görüşlere göre ekonomik refah için kullanışlı bir araç olarak görülmektedir fakat burada önemli olan demokratik bir toplumun geliştirilmesi ve bireylerin hayatları için oldukça yüksek öneme sahip olan eğitimin insanlara yeniden sunulmasıdır.

Eğitim Hakkının Genişletilmesi” Projesi BM’ye sunulacak bir teklif olarak ileri sürüldü. Bir insan hakkı olan eğitim hakkının genişletilmesi projesine dahil olan çeşitli sosyal ortaklar, BM’de oylanmak üzere sunulacak olan “Eğitim Hakkının Genişletilmesi Beyannamesini” oluşturmak amacıyla çeşitli alanlarda çalışacaktır. Proje, BM İnsan Hakları Evrensel Beyannamesinin 26. maddesinin kademeli olarak düzenlenmesi/değiştirilmesi üzerine odaklanmaktadır.

İnsan Hakları Evrensel Beyannamesinin 26. maddesinin genişletilmesi, geniş bir meşru zemin oluşturacak ve demokratik yapılardan dışlanan tüm insanlar için anlamlı bir deneyim olacaktır. Bu çalışma ilginç bir bakış açısı ve vizyon oluşturacaktır, zira insanlığın yasa koyucu olarak hareket etmesi ve çıkarlarını doğrudan dile getirmesi oldukça ender karşılaşılan bir durum haline gelmiştir.

Proje ortakları olarak bir araya gelmek ve uluslararası meşru zeminimize dayanarak oluşturacağımız taslak metni BM üyelerinin oylamasına sunmayı amaçlıyoruz.

Bu projemiz aracılığıyla, ulusal düzeyde durdurulan ilerlemenin uluslararası düzeyde yeniden harekete geçirilmesi mümkün olacaktır. 26. maddenin genişletilmesi fikrinin somut hedefi, kalıcı olarak etkileşim kurmak ve ortak faaliyetler planlayabilmektir.

Mevcut aşama ve bekleyen görevler
Önemli çalışmaların gerçekleştiği projemiz genel anlamda bir dönüm noktasında bulunuyor. Dünya nüfusunun önemli bir bölümünün yaşadığı belirli sayıda ülke veya bölgenin projeye dahil olmasının ardından, çığır açan bu hazırlık çalışmaları tamamlanacaktır. Başka bir deyişle, proje katılımcıları yaklaşan deklarasyonun yeterli meşru zemine sahip olduğu konusunda ortak bir görüşe sahip olmalarının ardından hazırlık çalışmaları tamamlanmış sayılacaktır.

Projemiz hali hazırda 4 kıtadan 37 ülkeden 51 ortakla resmi olarak temsil edilmektedir, dünya nüfusunun dörtte biri bu ülkelerde yaşamaktadır.

Projenin ilk aşamasında, proje ortakları, proje katılımcılarının sayısını farklı ülkelerden diğer aktörlerin ktılmasıyla genişletmeyi amaçlamaktadır. Bu bağlamda proje dosyamız şimdiden 8 dile çevrilmiştir: İngilizce, Fransızca, İspanyolca, Arapça, Portekizce, Rusça, Almanca ve Türkçe. Proje dosyasını 8 farklı dilde aşağıdaki bağlantılardan edinebilirsiniz:

Gönüllü olarak organize edilen bu proje ve gönüllülerin kendi maddi ve manevi olanaklarına dayanarak gösterdiği çabalar, faaliyetimize yüksek bir prestij kazandırmaktadır. Bu çalışmalar sayesinde oldukça önemli bir birikim elde edilmiştir. Katılımcı ve gönüllü sayısının
artmasıyla birlikte olağanüstü fırsatlar ortaya çıkacaktır.

İçinde bulunduğumuz meşru zeminin oluşturulması ve koordinasyon birimlerinin kurulması aşamasının ardından akademik danışma kurullarının oluşturulmasına geçilebilecektir. Akademik danışma kurulları, ortak bildirgenin hazırlanması için teklif metinler hazırlayacaktır. Bütün üyelerimiz kendi adlarına kararlar alabilmektedir. Koşulları ve kaynakları yeterli olması durumunda, ülkeler kendi akademik danışma kurullarını oluşturmaya başlayabilir, hatta bu konuda model teşkil edebilirler. Bu karar proje ortakları tarafından alınacaktır.

Bir anı
Son olarak size bir anı anlatmak istiyorum. IHEB’nin 26. maddesini değiştirme fikri oluştuğunda, bu fikri yakın çevremizle paylaştık; arkadaşlarımızdan biri şunu söyledi: “Evet, o madde değiştirilebilir, ama ancak büyük bir savaşın ardından!”.

Her an herşey bitebilir ve herşey ve herkes yeniden bu noktadan, bizim şu an bulunduğumuz noktadan başlamak, tekrar yola koyulmak zorunda kalabilir. İnsanlık her halükarda, insan haklarını büyük bir yıkımdan sonra mı, yoksa öncesinde, bilinçli bir faaliyetle, özgür
iradesine dayanarak mı kalıcı olarak benimseteceğini yaşayarak deneyimleyecek.

Biz bu progresif süreçte sonucu bekleyenlerin toplaştığı seyirci tribününü terk ediyoruz; bu olağanüstü dinamik bir duruma işaret ediyor: Burada umut, iyimserlik ve insanın sosyal doğasıyla ahenk içerisinde cereyan eden bir uğraşın kazandırdığı yaşam kalitesinin var olduğundan hiç şüphemiz yok.

PROJE PARTNERLERİ
(38 ÜLKEDEN 61 ORGANİZASYON)

• GERMANY
– Newspaper PoliTeknik
– Association: Verein für Allseitige Bildung e.V.
– Research Centre Childhoods.
Societies (Cooperation partner, University of Wuppertal)
• INDIA
– All India Primary Teachers‘ Federation (AIPTF)
– The Brihanmumbai Association of Heads of Secondary and Higher Secondary School
– Prof. Santoshi Halder (Calcutta Üniversitesi)
• BRAZIL
– Paraiba Federal University Dept. of Education Methodology
– National Confederation of Workers in Education (CNTE)
– Center for Advanced Studies in Public Policy and Governance (CEAPPG)
• SOMALIA
– Somalia National Union of Teachers (SNUT)
• GHANA
– Ghana National Association of Teachers (GNAT)
• TURKEY
– Teachers Union (Eğitim-Sen)
– Civil Servants’ Union of Agriculture, Forestry, Husbandry and Environment Sectors (TARIM ve ORMAN İŞ)
• IRAN
Cooperative Council of Iranian Teachers Trade Associations (CCITTA)
• MADAGASKAR
University of Toliara
• BENIN
– Organisation Béninoise des Spécialistes de la Petite Enfance (OBSPE)
– Syndicat National des Enseignants des Ecoles Maternelles du Bénin (SYNAEM)
– Syndicat National de l’Enseignement Primaire Public du Bénin (SNEP)
– Syndicat National des Instituteurs Acteurs du Développement pour une Education de Qualité au Bénin (SYNIADEQ-BENIN)
– Syndicat National de l’Enseignement Secondaire Public du Bénin (SYNESP)
– Association pour la Survie en l’Entraide des Personnes Handicapées, les Enfants Démunis et les Orphelins (ASEPHEDO)
– Syndicat National des Personnels des Enseignements Maternel, Primaire et Secondaire du Secteur Privé du Benín (SYNAPEMAPS-SP)
• CYPRUS
Cyprus Turkish Teachers’ Trade Union (KTOS)
• SRI LANKA
– Union of Sri Lanka Teachers Solidarity (USLTS)
– All Ceylon Union of Teachers (ACUT)
• EGYPT
– Egyptian Center for Education Rights (ECER)
– Independent Teachers Union of Egypt (ISTT)
• NEPAL
– Nepal National Teachers’ Association (NNTA)
• MALAWI
– Private Schools Employees Union of Malawi (PSEUM)
– Malawi National Students Union (MANASU)
• NAMIBIA
– Teachers Union of Namibia
• ITALY
– Department of Humanistic Studies (University of Calabria)
– Italian Association of Psychology (AIP)
• UGANDA
– Uganda Liberal Teachers’ Union, (ULITU)
• BOSNIA and HERZEGOVINA
– Independent Trade Union of Primary Schools Education of The Federation of Bosnia and Herzegovina
• IRAQ
– Kurdistan Teachers Union (KTU)
• LIBERIA
– Consortium of Education Defenders of Liberia (COEDEL)
• CAMEROON
– Cameroonian Federation of Education Unions (FECASE)
• USA
– Prof. Dr. Ángel Martínez (from the CUNY)
• PORTUGAL
– Prof. Ana Pedro (from the University of Aveiro)
• COLOMBIA
– Prof. Dr. María Isabel Villa Montoya (from the University of EAFIT)
• LESOTHO
– Teachers Trade Union (LTTU)
• NIGER
– Syndicat National des Agents de la Formation et de l’Education du Niger (SYNAFEN)
– Syndicat national des Travailleurs de l’Education du Niger (SYNTEN)
– Alliance Globale Pour l’éducation Et le Developpement (AGEDE)
• CAMBODIA
– Dr. Or Siem (from General Department of Education of the Ministry of Education, Youth and Sports)
• KENYA
– Kenya Union of Domestic, Hotels, Educational Institutions, Hospitals and Allied Workers (KUDHEIHA)
– Kenya Building, Construction, Timber, Furniture and Industries Employees Union (KBCFTA)
• SPAIN
– Trade Union of Education Workers (FECCOO)
– Seminari Ítaca d’Educació Crítica (SIEC)
– Unió Sindical dels Treballadors d’Ensenyament de Catalunya (USTEC)
• MEXICO
– The National Union of Education Workers of Mexico (SNTE)
• TUNISIA
– Syndicat Général des Inspecteurs de l’Enseignement Primaire (SGIEP)
• ZAMBIA
– Professional Teachers Union of Zambia (PROTUZ-Zambia)
• SENEGAL
– Union Démocratique des Enseignantes et des Enseignants du Sénégal (UDEN)
• IVORY COAST
– Syndicat National des Enseignants du Second Degré de Côte D’ivoire (SYNESCI)
• HAITI
– Union Nationale des Normaliens-Normaliennes et Éducateurs-Educatrices d’Haïti (UNNOEH)
– Queensland University (UQ)
• MAURITANIA
– Union des Travailleurs de Mauritanie (UTM)
• CHAD
– Syndicat des Enseignants du Tchad (SET)
• ZIMBABWE
– General Agriculture and Plantation Workers Union of Zimbabwe (GAPWUZ]

Bir Ömre Kaç Kötü Adam Rolü Sığar? – PoliTeknik

Pandemi ve federal seçim koşullarında Türkiye kökenlilerin dinamizmi ya da durağanlığı – Safter Çınar