İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra kamu yüksekokulları, barışçıl bir toplum yapısı ve barışçıl uluslararası ilişkiler kurulmasına katkıda bulunmak üzere bilimsel çalışmalar yürüten sivil kurumlar olarak kurulmuştur. Bu açıkça sivil-bilimsel olarak tanımlanan alan tehdit altındadır. Askeri ve militarist düşünce, son yıllarda korkutucu bir şekilde toplumsal gündelik hayata ve sivil yaşama girmiştir. Eski düşman imgeleriyle devasa bir silahlanma ve olağanüstü silah ihracatı meşrulaştırılmaktadır. Birinci Dünya Savaşı’nın önemli bir sorumlusu, İkinci Dünya Savaşı’nın ise başlıca sorumlusu olan Almanya, Avrupa’da liderlik rolünü utanmadan üstlenmektedir. Gençler yeniden askere alınarak savaşta kurban edilmek üzere istismar edilmek isteniyor. Alman faşizmi tarafından itibarsızlaştırılan savaşa hazır olma kavramı, Federal Almanya Cumhuriyeti’nin barış araştırmalarının sağladığı bulguların gerisine düşen tehlikeli bir kültürel gerilemeyi göstermektedir. Bilimlerin, demokratik bir toplumda kendilerine düşen sivil bilimsel görevlerini yeniden hatırlamalarının zamanı artık çoktan gelmiştir.
Kendini eleştirel pedagoji olarak kavrayan eğitim bilimi, 1970’lerin başından beri eleştirel barış araştırmalarıyla ittifak halindedir. O, kendini her türlü askerileştirmeye taban tabana zıt olan sivil-antimilitarist bir bilimsel disiplin olarak görmektedir. Sivil, antimilitarist bir disiplin olarak, o, elbette normatif bir temele dayanarak mümkün olabilir. Pozitivize uygun olarak, bilimsel araştırmanın etik boyutunu kendi yansıma ufkundan dışlayabileceğine inanan her bilim, araştırma sonuçlarının kullanımına kayıtsız kaldığı için, her zaman sadece o anda hakim olan toplumsal eğilimlerin istikrarını sağlamaya hizmet eder. Bu nedenle, o, ekonomik ve askeri çıkar grupları tarafından araştırmalarının kötüye kullanılmasına karşı son derece savunmasızdır. Buna karşılık, pedagojik erginlik koyutu, eğitimbilimini, hem toplum içinde hem de uluslararası alanda barış içinde bir arada yaşamaya adanmış araştırmalara mecbur kılar. Bu bakımdan, toplum eleştirisi yapan eğitimbilimsel araştırma, pedagojik perspektiften barış bilimi araştırmasıdır aynı zamanda. İnsanlara erginlik, özgürlük ve muhakeme yeteneği potansiyeli kazandırmak olan genel pedagojik görevin kendisi dahi, her türlü nekrofi l askeri propaganda ve sosyalleşmeye temelden aykırıdır ve insanları savaşa hazır hale getirmeye yönelik sapkın girişimlerle çelişir.
Toplumsal-eleştirel geleneğin parçası olan eğitimbilimsel araştırmalar, ayrıca, toplumun artan askerileştirilmesinde semptomatik olarak ifade bulan tüm toplumsal barışsızlık biçimlerini radikal bir şekilde eleştirir. Bu etik ilke, araştırma özgürlüğü ilkesinin sınırlarını normatif olarak belirler: Toplumsal huzursuzluğun, caydırıcılığın, silahlanmanın ve savaş hazırlıklarının sürdürülmesine herhangi bir şekilde hizmet eden araştırma projeleri yürütülemez. Bu, eğitimbilimlerinin silah şirketleri ve askeri kuruluşlarla araştırma işbirliği yapmasının yasaklanmasını değil, aynı zamanda Yeşil Kitap 2025. Sivil-Askeri İşbirliği 4.0’da talep edildiği gibi, sivil-askeri işbirliğine katılmayı da tutarlı bir şekilde reddetmeyi içerir (Gelecek Forumu Kamu Güvenliği 2025).
Eğitimbilimi açısından bu olumsuz hüküm şu anlama gelir: İnsanları bu barışsız yapılara dahil etmeye, silahlanma ve savaşlar için “kolektif ruhu” harekete geçirmeye (Senghaas 1981, s. 261) hizmet eden tüm araştırmalar, sivil bir bilim disiplini olarak kategorik olarak reddedilmelidir. Yani: Bu, aşağıdakileri amaçlayan araştırma yaklaşımları ve incelemeleriyle bağdaşmaz:
• Toplumun savaş kabiliyeti anlamında toplumsal ve zihinsel direncini güçlendirmek;
• Bilişsel savaş stratejilerini denemek;
• Anaokulunda bile askeri sosyalleşme eğilimleri yaratmak;
• Silahlı hizmet için hazırlık yaratmak;
• Düşman imgeleri oluşturmak, yaymak ve derinleştirmek;
• Toplumda militarist düşünce ve savaş zihniyetini geliştirmek.
Eleştirel, sivil bir disiplin olarak eğitimbilimi, hangi koşullar ve şartlar altında erginlik potansiyellerinin gerçekleştirilebileceğini, kültürel bağımlılık ilişkilerinin ortadan kaldırılabileceğini, özgürleşme süreçlerinin başlatılabileceğini ve muhakeme yeteneğinin geliştirilebileceğini araştırır. Böylelikle, o, pedagojik meslek gruplarına, insanların emansipatif özneleşmesi için kullanabilecekleri ‘salt’ bilgiler sunmakla kalmaz; aynı zamanda pedagojik uygulamaların, insanları toplumsal huzursuzluk sistemine ve militarist konumlara bağlamaya çalışan manipülatif eğilimlere ve siyasi dezenformasyona karşı koymasını sağlar. Pedagoji, özgürleştirici ve ergince davranışlar için genel becerileri teşvik ederek, aynı zamanda insanları, düşman imgeleri gibi toplumsal huzursuzluğun gerekçelendirme kalıplarını eleştirel bir şekilde incelemek ve reddetmek için yetkinleştirir.
Eğitimbilimi, araştırmalarının hangi çıkarların etkisi altında olduğunu ve bunlardan hangi siyasi sonuçların çıkarılabileceğini her zaman kesinleştirmek zorundadır. Çünkü ister istemez siyasi olarak çekişmeli bir alanda faaliyet göstermektedir. O, araştırmanın şu temel belirsizliğiyle yüzleşmek zorundadır: Tüm araştırma sonuçlarının ‘rakip’ tarafça da kullanılabileceği gerçeği. Araştırma sonuçlarının çift kullanımlı (dual-use) olması sorunu, eğitimbilimde de iki açıdan ortaya çıkmaktadır. Öyle ki, savaş ve askeri araştırmalarda elde edilen araştırma sonuçlarını eleştirel bir gözle inceleyebilir ve kendi amaçları için kullanabilir: Örneğin, sivil insanları askerlere dönüştürmenin yolları (bkz. Apelt 2023) gibi askeri sosyoloji veya askeri psikoloji alanındaki soruları, eğitimbilimsel barış araştırmaları, askeri sosyoloji ve psikoloji alanındaki bulguları, çocukların militarist düşünceye sahip bireyler olarak sosyalleşmelerini önlemenin yolları sorusuna uygulayarak tersine çevirebilir. Askeri araştırmalar, NATO’nun “Bilişsel Savaş” araştırmalarının etkileyici bir şekilde gösterdiği gibi, amaçlarının aksine askeri olmayan amaçlar için kullanılabilir (Tögel 2023).
Çift kullanımın tersi varyantı daha karmaşıktır, çünkü sivil odaklı bir bilimin araştırma sonuçları da elbette askeri amaçlar için araçsallaştırılmaktan muaf değildir. Federal Savunma Kuvvetleri üniversitelerindeki eğitim içeriği, ordunun toplumdaki hegemonyasını genişletmek için sivil odaklı ve özgürleştirici içerikli yaklaşımları kullandığını açıkça göstermektedir. Bu tehlikeden kaçınmak için, kendi anlayış ilgisini açık ve net bir şekilde vurgulamak yeterli değildir. Aksine, eğitimbilimi, araştırmalarının sivil içeriğini, akademi dünyasında tutmak yerine, aracılar aracılığıyla popüler bilimsel bir dille topluma aktarmakla yükümlüdür. Yüzde yüz koruma mümkün olmasa da, bu tür bir popülerleştirme stratejisiyle askeri- endüstriyel kompleks tarafından kötüye kullanılma riski en azından en aza indirilebilir.
Sivil bir bilim dalı olarak eğitimbilimi, eleştirel bir bakış açısıyla enternasyonalizm ve halklar arası anlayışa bağlılık gösterir. Siyasi ortağı barış hareketidir. Bu temel yönelim, aynı zamanda bu ilkeleri ortadan kaldıran siyasi kısıtlamalara karşı çıkması gerektiği anlamına da gelir. Ukrayna’daki savaşa yanıt olarak 2022 yılında üniversite yönetimleri tarafından uygulanan Rusya Federasyonu ile bilimsel ve kültürel temasların engellenmesi, eğitimbiliminin mutlaka aşılması gereken tehlikeli bir zayıfl ığını ortaya koymakla kalmadı sadece. Bu direktife karşı çıkmak yerine, bilimsel disiplinler direnmeden bunu kabullendiler. Ancak sivil-antimilitarist bir eğitimbilimi, kriz ve savaş zamanlarında, özellikle de siyasetin herhangi bir gerginliği azaltma çabası olmaksızın, yalnızca çatışmaya odaklandığı durumlarda, diyalog ve işbirliğini sürdürme yükümlülüğüne sahiptir. Böylece eğitimbilimi, düşman imgelerinin sistematik olarak ortadan kaldırılmasına ve mevcut bir çatışmayı ‘rakip’ perspektifi nden de görmeye çalışan bir bakış açısı değişikliğine katkıda bulunur – bu, güven oluşturucu önlemler ve toplumlar arası anlayış için gerekli bir koşuldur.
Kaynakça
Apelt, M. (2023): Militärische Sozialisation. In: Leonhard, N./Werkner, I.-J. (Hrsg.): Militärsoziologie – Eine Einführung. 3. Aufl age. Wiesbaden: Springer
Senghaas, D. (1981): Abschreckung und Frieden. Studien zur Kritik organisierter Friedlosigkeit. Frankfurt a. M.
Tögel, J. (2023). Bilişsel Savaş. NATO’nun Silah Türü Olarak En Yeni Manipülasyon Teknikleri. Frankfurt am Main: Westend
Gelecek Forumu Kamu Güvenliği (Ed. (2025): Yeşil Kitap 2025. Askeri Kriz Durumlarında Sivil-Askeri İşbirliği. 4.0. Berlin
Resim yapay zeka ile oluşturulmuştur.
