Eğitim Hakkı – Soru ve Cevaplar

Aicha Ndiaye – SENEGAL / Salamata Athie – SENEGAL

– Prof. Dr. Eric Mührel’in Sosyal Çalışmalar Etiği Seminerinin 14.05.2018 Tarihli Oturumunda
Öğrenciler Tarafından Hazırlanmıştır – 1. ve 2. GRUP – Koblenz Yüksekokulu – ALMANYA

1. Yükseköğreniminizi nitelik açısından nasıl değerlendiriyorsunuz? Saptadığınız eksiler ve artılar nelerdir?

–Sadece kabul edilebilir olduğunu söyleyebilirim. Avantaj olarak benim Üniversiteme (UCAD) göre, diplomaların bir değeri var ve  yurtdışında tanınıyorlarmış (çünkü diğer uyruklar diplomalar için UCAD’a kaydoluyor). Dezavantajları ise, öğretmen ve öğrencilerin çok fazla  grev yapmaları, kampüste yaşam şartlarının iyi olmaması .

Aicha Ndiaye – SENEGAL
– Lisemde, gerekli olan asgari rahatlığa sahiptik. Dernek ve kulüplerin, sosyo-kültürel evlerin,  kültürün, takım ruhunun, sadeliğin ve kıyafetlerin sağladığı eşitliğin desteğiyle sağlıklı ve sevecen bir ortamda yetişmiş 50 civarında öğrenci.  Fakat, saat kotası tekrarlanan grevler nedeniyle hiçbir zaman doldurulamamıştır. Salamata Athie – SENEGAL  – Federal eyaletlerde, eyalet düzeyinde yüksekokul ya da okullarda yüksek/düşük vasıflandırmalar mevcuttur (Örneğin sosyal çalışmalar bölümünde verilen farklı kredi puanları).

1. Grup  –  ALMANYA
– Yüksek vası flı yeteneklere erişim, eğitim- öğretime erişimi desteklemekte – Salt bilgi anlamında değil, aynı zamanda kendini gerçekleştirme anlamında da eğitimöğretim.  Eğitim- öğretim birey tarafından, onu desteklemek için kullanılmalıdır, örneğin insan hakları açısından – Genel olarak kişilik gelişimini desteklemekte, ancak dış koşullar nedeniyle sınırlı haldedir – Okullaştırılmış yapılar eğitim- öğretim sürecini engelliyor

2. Grup – ALMANYA
2. Üniversitelerde verilen eğitim sizce bulunduğunuz ülkenin her yerinde eşit düzeyde mi? Ülkenizde iyi ve kötü üniversite ayrımı yapılıyor mu? Yapılıyorsa bu ayrım hakkındaki fikriniz nedir? Ülkenizeki eğitim ile, iyi eğitim sistemlerine sahip oldukları belirtilen ülkeler arasında karşılaştırma yapabilir misiniz?
– Senegal’de eğitimin %40’ı devlet tarafından karşılanmaktadır. Sadece, uluslararası standartlara uygun bir eğitim almak için özel okullara/enstitülere girmek gerekiyor. Dakar’da çok sayıda özel okul bulunuyor, bunlara durumu iyi olan ailelerin çocukları gidebiliyor ya da en elverişsiz durumda olanları yerel örgütler finanse ediyor. Bu nedenden ötürü birçok genç Avrupa, Amerika ve Asya kıtasını fethetmeye yöneldi. Bu, ülkede kalan ve durumları elverişsiz ve finansal destekten yoksun gençler için bir hayal kırıklığı kaynağıdır. İşe alımlarda, genç kadrolar arandığı durumlarda, ilk önce Avrupa’dan yeni dönen gençler iş bularak kamu üniversitelerinden mezun olan öğrencilerin hayal edemeyeceği gelirler kazanıyorlar.

Salamata Athie – SENEGAL
– Sosyal çalışmalar bölümünde yüksek ya da düşük vası flandırma sunan yüksekokullar
bulunmamaktadır.

1. Grup  –  ALMANYA
– Almanya’da elit üniversiteler bulunmamaktadır, olsa olsa belli branşlarda ünlü olan üniversiteler vardır (Bonn – hukuk/felsefe, Heidelberg – tıp…)
– Amerika ve İngiltere’de örneğin bunlar daha bariz, dolayısıyla insanların dışlanması daha olasıdır.

2. Grup – ALMANYA
3. Yükseköğrenim görebilmenizde sosyo-ekonomik konumunuzun bir rol oynadığını düşünüyor musunuz?
– Bazen evet. Sosyo- ekonomik durumumuzun iyi olmaması durumunda özel okullarda yükseköğrenime ulaşma şansımız olmayacaktır. Devlet üniversiteleri iyi olmakla birlikte pratik açıları yok. Sadece teori odaklılar ve eğitimin sonunda başka pratik eğitimler görmek zorundayız.

Aicha Ndiaye – SENEGAL
– Evet, Senegal’deki tüm eğitim seviyelerinde sosyo- ekonomik durumunuzun belirleyici bir rol oynadığına inanıyorum. Ancak, devlet üniversitelerinde eğitiminizi finanse etmeniz mümkündür. Birinci yıl’dan yüksek lisansa kadar aylık 18.000FCFA veya 36.000FCA burs almak mümkün, bu yardım yemek yemeyi, otobüse binmeyi mümkün kılıyor …

Salamata Athie – SENEGAL
– Verili kabul koşullarına rağmen, ebeveynlerin sosyo- ekonomik statüsü çocukların eğitim ve öğretimini etkilemeye devam ediyor. Akademisyen çocukları yüksekokullara nispeten daha sık gidiyor, ancak eğitim- öğretim, sosyal mesleklerin akademikleştirilmesi ve uzmanlaştırılması nedeniyle sürekli daha büyük bir önem kazanıyor.

1. Grup – ALMANYA
–  Evet, çünkü okullarda öğrencileri yakalayacak ağlar yok (örneğin ebeveynlerin çocuklarını desteklemesi noktasında daha fazla yardım görmesi)
–  Eğitim- öğretim, örgün eğitim ve meslek eğitimi birbirinden ayrılmalıdır
–  Para farklı olanaklar sağlar (özel ders vs.)
–  Almanya’da akademisyen çocuklarının daha çok liseden mezun oldukları ve yükseköğrenime devam ettikleri açıkça görülüyor

2. Grup – ALMANYA
4. Çevrenizde eğitim için gerekli finansal kaynağı kredi alarak bulan öğrenci arkadaşlarınız var mı? Onların borçlanma durumu ve gelecek beklentileri hakkında bilgi verebilirmisiniz?
– Bu fenomen reçeteli öğrenciler arasında daha yaygındır. Bunlar birçok koşul, masraf, mali
sorunlarla karşı karşıya kalıyorlar.
Aicha Ndiaye – SENEGAL
–  BaföG devlet kredisi olarak geçiyor.

1. Grup – ALMANYA
– Çoğunluk BafÖG (devlet kredisi) alıyor
– Bazıları özel öğrenci kredisi alan arkadaşlar tanıyor
– BafÖG’ün yarısı, azami 10.000 Euro’su geri ödenmek zorunda
– Özel öğrenci kredileri: Normal bir kredide olduğundan daha az faiz ödeniyor, alınan kredinin tümü geri ödenmek zorunda
– BafÖG ve özel kredide geri ödeme koşullarına ilişkin duruma göre düzenleme yapılabilmektedir

2. Grup – ALMANYA
5. Eğitim her aşamasında ücretsiz olmalı mı olmamalı mı? Yanıtınızı açımlar mısınız?
– Evet. Herkesin genel olarak eğitime ve istenen eğitim veya uzmanlığa erişebilmesi için.
Aicha Ndiaye – SENEGAL
– Eğitim, daha dar bir perspektifte devlet okulu en az 15 yaşına kadar zorunlu olmalıdır. Halkın eğitimi, Afrika’nın kalkınmasını sağlayacak tek yoldur. Kırsal kesimde, çokuluslu şirketler ile iş adamları tarafından yerel kaynakları yağmalanan ve bunlara boyun eğen yoksul şehirleri parlatmak için asgari olan yapılmalıdır.
Salamata Athie – SENEGAL
–  Eğitim- öğretim herkese ücretsiz açık olmalıdır.

1. Grup – ALMANYA
6. Ülkenizde kamusal eğitimin özelleştirmeden etkilenme boyutları nedir?
– Özel yükseköğretim kurumlarının etkisi, ilkokuldan üniversiteye kadar her düzeyde his- sedilmektedir. Çocuğunuzun İngilizce ve Fransızcayı ilk okulda akıcı bir şekilde konuşabilmesi için bu okullara girmesi gerekiyor. Bir diploma için (lisans, çift diplomalı MBA) özel kurumları düşünmek gerekiyor. Öğretim çok karmaşık bir şey, benim açımdan, özel okullar devlet okullarının yerini almadıkça, eğitim sistemininin tümünü kontrol etmediği sürece, onların da bir yeri vardır. Bu, bir bütün olarak eğitimi özelleştirmemek ve savunmasız kesimlerin topluma daha kolay entegre olabilmesi adınadır.
Salamata Athie – SENEGAL
– Almanya’da eğitim- öğretimin özelleştirilmesi olağanüstü boyutlarda değil.

1. Grup –  ALMANYA
7. Özel sektörün ülkeniz eğitim sistemi üzerinde demokratik meşruiyeti bulunmayan bir nüfuza sahip olduğunu düşünüyor musunuz?
– Almanya’da özel sektörün eğitim- öğretim sistemi üzerinde etkisi yok. Bu etki Almanya’da daha çok araştırma alanında gerçekleşiyor.

1. Grup – ALMANYA
8. Sizce eğitim hangi oluşumlar tarafından verilmelidir?
– Eğitim- öğretim kuruluşlarının özelleştirilmesi Almanya’da aşırıya kaçmamalıdır.

1. Grup – ALMANYA
9. Bir insan hakkı olarak eğitim hakkının tam anlamıyla uygulanması nasıl güvence altına alınabilir?
– Eğitimi bir insan hakkı olarak tanımlamak tüm toplumun, STK’ların, yerel halkların, hükümetlerin, vs. katılımını gerektiren uzun vadeli bir çalışmadır. Herkes, devlet okulunu destekleyerek kendinden vermelidir. Bilgiyi fethetme konusunda (adım atan) kimseyi dışlamayan bir sistemin kurulmasını garantilemek.
Salamata Athie – SENEGAL
– Eğitim- öğretim hakkının hayata geçirilmesi anayasa üzerinden gerçekleşmelidir.

1. Grup –  ALMANYA
– Örgün eğitimin ilkokul sonrası aşamaları ücretsiz olmalıdır
– Yoksul ebeveynleri, içinde bulundukları darlıktan çıkarmaya çalışılmalıdır
– Çerçeve koşullar hükümetler tarafından oluşturulmak zorundadır
– Tek tip okullar kurulmalıdır
– Gerektiğinde ilkokul süresi 8 yıla çıkarılmalıdır

2. Grup – ALMANYA
10. Ülkenizde eğitimden dışlanma/elenme mekanizmaları hangi boyutlarda ortaya çıkıyor?
– Dışlama mekanizması sadece mali sistemle çalışıyor: „sahip olduğunuz para arttıkça, iyi  bir eğitim alma şansınız artıyor“
Salamata Athie – SENEGAL
– Almanya’da eğitim sisteminden tümüyle dışlanmak mümkün değildir.

1. Grup – ALMANYA
11. Ebevenlerin, çocuklarına ne tür bir eğitim verileceğini belirlemesini nasıl değerlendiriyorsunuz?
–  Bu durum bizde oldukça yaygındır. Ama ben bunu mantıklı bulmuyorum. Ebeveyn, çocuk adına seçim yapmak için onun yerinde değildir. Öğrenci tutkusunu, ilgisini çeken alanı  daha iyi bilir… Yani, bir ebeveyn çocuğuna danışmanlık ve rehberlik yapabilir ama onun için  seçim yapma hakkına sahip değildir.
Aicha Ndiaye – SENEGAL
– Çocuklarına karşı bilinçli ve sorumluluk taşıyan ebeveynler, çocukları belirli bir yaşa gelip ve olgunlaşıp bir uzmanlık alanı seçene kadar bunlara verdikleri eğitimi seçebilirler. Çocuklarıyla görüşmeli, eğitim tercihlerine dikkat etmeli ve bunların gerçekleştirilmesini sağlamalılar.
Salamata Athie – SENEGAL
–  Çocuklar karar süreçlerine dahil edilmelidir
–  Daha fazla eğitim- öğretim için gerekli çerçeve koşullar oluşturulmak zorundadır
–  Okul sistemi eşit değil
– Okul sisteminde reform yapılmalıdır
– Ebeveynler neden böyle bir karar verebilsin ki?
– Ebeveynlerin kültürel anlamlandırmaları: Cinsiyetlere verilen roller, steryotipler
–  Bilimde kadınlar desteklenmelidir
– Bu bağlamda da tek tip okulların kurulması mı?

2. Grup – ALMANYA
12. Gelişmekte olan ülkelerde hükümetlerin herkes için eğitimi sağlamadaki rolü nedir?
– Hükümet, ülkenin en uzak köşelerinde okullar, kolejler ve üniversiteler kurarak eğitim sistemini geliştirmeli ve ebeveynlerde eğitimin önemi konusunda farkındalık yaratmalıdır.
Aicha Ndiaye – SENEGAL
–  Hükümet, kalkınma hedeflerine ulaşmak için daha fazla katkı sağlarsa bundan fayda  sağlar; Eğitim sadece bireye fayda sağlamaktan öte toplumun her kesimine fayda sağlar.
Salamata Athie – SENEGAL
–  Gelişmekte olan ülkelerde ilkokul düzeyini aşan asgari bir eğitim- öğretim güvence altı- na alınmalıdır.

1. Grup – ALMANYA

13. İnsan hakları eğitiminin sonuçlandırılmamış gündemi nasıl çözüme bağlanabilir?
14. İnsanların farklı ulusların eğitim politikalarına, özellikle de gelişmekte olan ülkelerde, katılımı nasıl sağlanabilir?
–  Propaganda ile başlanmalı, anne-babaların bu alanda aktör olmalarını sağlamak için farkındalık yaratılmalı, gençleri de okumaya teşvik etmeli, onlara başarılı insanları özellikle de başarılı kadınlar örnek gösterilmeli…
Aicha Ndiaye – SENEGAL
– Gelişmekte olan ülkeler aynı sorunları paylaşmıyorlar. Fildişi Sahili’nde bir şehirde geçerli olan, Kolombiya’daki bir şehir için geçerli olmak zorunda değil. Birleşmiş Milletler politikalarının yerel ölçekte, inanç ve alışkanlıkları gözeten bir noktadan uyarlanması için acilen baz ıdüzenlemeler hayata geçirilmelidir.
Salamata Athie – SENEGAL
– Siyaset, katılım ve demokrasi görünümleri altında eğitim- öğretim kuruluşlarında oyunlarla uygulanmalıdır.

1. Grup – ALMANYA
15. Devlet eğitim- öğretim için parayı ve gerekli kaynakları nasıl sağlayabilir?
– Kamu eğitiminin finansmanı sorun değil, eksik olan istektir.
Salamata Athie – SENEGAL
–  Yeterince para var, dağılımını farklı yapmak gerekir
–  Tüm AB ülkelerinin yararlanabileceği bir AB eğitim- öğretim fonu oluşturulması
–  Gerektiğinde AB’nde standartlar oluşturulmalıdır
–  Süper zenginlerin ve büyük şirketlerin daha fazla vergilendirilmesi

2. Grup – ALMANYA
16. Gelişmiş ülkelerde sığınmacı çocukları için doğru eğitim hakkı nasıl güvence altına alınır?
– Mülteciler reddedilme mağdurudurlar, kendi anavatanlarını barış ve saygı içinde yaşamak için terketmelerine rağmen kendilerine ev sahipliği yapan ülkelerde acı çekiyorlar. Bunlar, çocuklarını okula göndermeyi tercih ettiklerinde, bu konuda herkesten daha fazla teşvik edilmelidirler. Mülteci çocuklar için kaliteli eğitimin güvence altına alınması için STK’lar arasında güçlü bir ilişkinin kurulması gerekiyor. KSS kapsamında bunlar şirketler, devlet okulları tarafından desteklenebilir: asgari düzeyde verilen eğitim burslarından dolayı (bundan) mahrumlar
Salamata Athie – SENEGAL
Almanya’da sığınmacı çocuklarının eğitim- öğretim sistemine dahil olması sağlanmaktadır.

1. Grup – ALMANYA
–  Zorunlu eğitimin doğrudan uygulanması, anaokulunda bir yer tahsis edilmesi sağlanmalıdır
–  Yaşa ve dil düzeyine uygun olarak öğrenciler normal sını flarca kapsanmalıdır
–  Gerekli olduğunda bireysel dil desteği sunulmalıdır (örneğin önceden anaokuluna devam edilmemişse)

2. Grup – ALMANYA
17. Küreselleşen dünyada özelleştirmenin eğitim- öğretimi ileriye taşıyabileceğini düşünüyor musunuz?
–  Kesinlikle hayır. Bence eğitimin özelleştirilmesi birkaç bin çocuğun eğitime erişimini engelleyecektir. Bu özellikle gelişmekte olan ülkeler için bir çeşit sınırlama oluştaracaktır.
Aicha Ndiaye – SENEGAL
Okulun özelleştirilmesinin, orta sınıf ve yoksul gençlerin ortaya çıkması için bir tehdit oluş- turduğunu düşünüyorum. Okumanın zengin veya fakir arasındaki ayrımlara dayanmaması gerektiğini düşünüyorum. Bugün dünya, bundan daha iyisini hak ediyor, kaliteli bir eğitim, sadece maliyetini değil, aynı zamanda bugün ve gelecekte toplum üzerindeki etkisini de düşünen bir devletokulu.
Salamata Athie – SENEGAL
–  Hayır
–  Diğer sorulara verilen yanıtları gözden geçiriniz
–  Daha fazla para sadece daha fazla avantaj sağlar
2. Grup – ALMANYA